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吉它专业老师网络家教
目前身份： 师范 在职专业培训机构教师 音乐表演专业
教授科目：
吉它,尤克里里,
学生普遍对音乐有着热爱，考级的学生通过率达百分之八十以上。音乐需要长情。多一维空间，便多一分自在。
目前身份： 沈阳音乐学院 在职专业培训机构教师 大提琴专业
教授科目：
钢琴,电子琴,大提琴,吉它,打击乐,架子鼓,尤克里里,流行,美声,民族,作曲与音乐理论,指挥,音乐基本素养,硬笔书法
刘老师毕业于上海音乐学院，师从大提琴宗师林应荣教授。至今拥有24教龄，15年交响乐团首席资历。教学经验丰富，拥有先进的教学方法，崇尚启发式教学鼓励式教学的...
目前身份： 江西师范大学 在职专业培训机构教师 音乐学（钢琴教育）专业
教授科目：
小学数学,钢琴,吉它,尤克里里
编号：13436 周教员 （男） 已认证√ 广州 支持网络教学
目前身份： 华南师范大学 在职专业培训机构教师 音乐教育专业
教授科目：
吉它,电吉他,尤克里里
2010年--至今在多家琴行及艺术中心担任吉他教师工作 2014年--担任中艺星光杯广东赛区总决赛评委 2016年--荣获第12届全国校园才艺电视选拨赛“优秀指导教师”称号...
编号：101319
翟教员
（男）
星级 
北京
支持网络教学
目前身份： 北京现代音乐学院 在职专业培训机构教师 吉他 架子鼓专业
教授科目：
才艺,吉它,架子鼓,电吉他,爵士鼓,尤克里里
学员及家长评价：幽默，严谨，认真，负责，专业！ 有很多酒吧歌舞团演出经验及培训机构10年的教学经验，经验丰富，在现代音乐学院师从轮回乐队吉他手赵卫老师，...
目前身份： 星海音乐学院 在职专业培训机构教师 流行音乐表演专业
教授科目：
才艺,吉它,流行,音乐表演
2020年9月-2021年2月，教授一名11岁女生（零基础）流行演唱，获得中国好声音全区前十的好成绩； 2021年1月-3月，教授零基础成人吉他弹唱，现已可以做到自行看谱...
编号：80974 李教员 （男） 已认证√ 北京 支持网络教学
目前身份： 北京现代音乐学院 在职专业培训机构教师 民谣吉他 电吉他演奏专业
教授科目：
吉它,电吉他
北京十多年以上吉他教育教学经验 教学上与学生及时保持沟通 纠正演奏技法上的错误，了解学生的需求从而给出详细严谨的训练方案 让学生接受正规专业的音乐教育 教...
目前身份： 广东轻工职业技术学院 其他教师 服饰设计专业
教授科目：
吉它,尤克里里,素描,水粉画,漫画,硬笔书法,软笔书法
2018-2022年书法教学已经有4年经验。了解孩子心理，懂得和小朋友相处，带动孩子们静心用心学书法，并且让枯燥的书法变得生动有趣，以名家书帖为教材。
目前身份： 北京迷笛音乐学院 在职专业培训机构教师 作曲专业
教授科目：
钢琴,电子琴,长笛,吉它,尤克里里,音乐基本素养
众多学员通过中央音乐学院钢琴，音基考级考试；中国音乐学院吉他，音基考级老师；学生参加金色阳光，薪火杯等器乐比赛并取得优异名次
目前身份： 上饶师范学院 在职专业培训机构教师 小提琴专业
教授科目：
才艺,钢琴,电子琴,小提琴,吉它,竹笛,葫芦丝,架子鼓,爵士鼓,口琴,尤克里里,
每年都有考级优秀学员以及上台获奖学员
编号：28012 程教员 （男） 已认证√ 上海 支持网络教学
目前身份： 上海音乐学院 专业大学教师 流行与爵士吉他专业
教授科目：
吉它,电吉他,作曲与音乐理论
目前身份： 内蒙古师范大学 在职专业培训机构教师 音乐学专业
教授科目：
吉它,电吉他,尤克里里,羽毛球
毕业于内蒙古师范大学音乐学院，具备教师资格证、普通话二甲、羽毛球教练员、书法四级证书，能熟练使用office软件、音乐制作软件、视频剪辑软件。本人热心、善良...
编号：17106 冯教员 （女） 已认证√ 长沙 支持网络教学
目前身份： 湖南第一师范 其他教师 小学教育，汉语言文学专业
教授科目：
学龄前课程,幼儿陪读,启蒙,才艺,小学语文,小学作文,初一初二语文,初三语文,钢琴,电子琴,吉它,软笔书法
约2018年7月～2019年12月，在音乐培训机构做钢琴启蒙教学。态度温和，有耐心，有丰富的激励性语言，擅长发掘优点，进行正面评价，引导学生从音乐小白到能独立弹...
目前身份： 艺术学院 其他教师 音乐 打击乐电声乐器专业
教授科目：
吉它,架子鼓,爵士鼓,贝斯
所教的学生有留学生 专业机构老师 演出现场伴奏乐手 提高学员自信
目前身份： 湖南第一师范 其他教师 小学教育，汉语言文学专业
教授科目：
幼儿陪读,启蒙,小学全科,小学语文,小学作文,初一初二语文,初三语文,高一高二语文,高三语文,精准普通话,国学,钢琴,电子琴,吉它,软笔书法
约2018年7月～2019年12月，在音乐培训机构做钢琴启蒙教学。态度温和，有耐心，有丰富的激励性语言，擅长发掘优点，进行正面评价，引导学生从音乐小白到能独立弹...
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